À la suite du choc sans précédent qui a frappé l’éducation, la pauvreté des apprentissages a augmenté d’un tiers dans les pays à revenu faible et intermédiaire : 70 % des enfants de 10 ans seraient incapables de comprendre un texte simple à l’écrit, selon le nouveau rapport “The State of Global Learning Poverty : 2022 Update”, publié par la Banque mondiale, l’UNESCO, l’UNICEF, le bureau des Affaires étrangères, du Commonwealth et du Développement du Royaume-Uni (FCDO), l’Agence des États-Unis pour le développement international (USAID) et la Fondation Bill & Melinda Gates.
Le rapport montre que, même avant la pandémie, la crise mondiale des apprentissages était plus profonde qu’on ne le pensait. Il souligne par ailleurs que les fermetures d’écoles liées au COVID-19 et d’autres perturbations ont fortement augmenté la pauvreté d’apprentissage.
De nouvelles données présentées dans le rapport révèlent en effet que la proportion mondiale moyenne d’enfants de 10 ans incapables de lire et comprendre un texte simple dans les pays à revenu faible et intermédiaire ressortait à 57 % avant la COVID, contre un taux de pauvreté des apprentissages estimé précédemment à 53 % en 2015.
Ce rapport est accompagné du Guide for Learning Recovery and Acceleration, également cosigné par les six institutions, et qui propose à l’intention des systèmes éducatifs une palette d’interventions éprouvées pour remédier aux pertes d’acquis chez les enfants et pour accélérer, à plus long terme, les progrès dans l’apprentissage des compétences fondamentales.
Lien du rapport : https://thedocs.worldbank.org/en/doc/e52f55322528903b27f1b7e61238e416-0200022022/original/Learning-poverty-report-2022-06-21-final-V7-0-conferenceEdition.pdf
Lien du guide : https://thedocs.worldbank.org/en/doc/e52f55322528903b27f1b7e61238e416-0200022022/related/Guide-for-Learning-Recovery-and-Acceleration-06-23.pdf
