L’édition 2021 de la « European Conference on Educational Research » (ECER) s’est tenue à Genève. Elle s’est donnée pour objectif d’étudier les tensions qui existent entre les exigences sociales, politiques et économiques générales imposées aux systèmes éducatifs et les réalités de l’engagement quotidien avec les apprenants et ceux qui leur sont liés à tous les stades du continuum éducatif. Cette dichotomie entre les prescriptions, les injonctions et les exigences, parfois contradictoires, imposées aux systèmes éducatifs et les besoins des apprenants individuels et des communautés d’apprentissage a été au centre de nombreuses recherches sur l’éducation et le processus de réconciliation des exigences, souvent contradictoires, qui émergent étaient au cœur de cette conférence.
Genève a été l’un des principaux creusets du mouvement de l’éducation nouvelle qui, au début du 20e siècle et après la Première Guerre mondiale en particulier, a placé tant d’espoir dans l’éducation de l’humain pour construire un avenir meilleur. Ainsi, la conférence ECER organisée dans cette ville internationale a naturellement abordé la question des tensions entre les réalités ou les contextes sociaux dans lesquels le processus d’éducation se déroule et les objectifs déclarés de l’éducation formelle en tant qu’effort collectif et mandaté, dans la mesure où elle a au cœur une compréhension de la centralité du développement personnel humain.
“School and Democratic Hope: the school as a space for civic literacy” Ninni Wahlström
