Le Maroc a atteint la scolarisation universelle au niveau du primaire, et a connu une croissance significative de la scolarisation dans l’enseignement secondaire du premier et du deuxième cycle. Cependant, des problèmes subsistent quant à la qualité des apprentissages. Les élèves marocains de 15 ans figurent parmi les moins performants des pays participants à l’enquête du Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA) de 2018, bien en dessous de la moyenne de l’OCDE et également en dessous des autres pays de la région Moyen-Orient et Afrique du Nord (MENA).
Dans ce contexte, le Maroc a fait part de sa volonté de responsabiliser les établissements et à en faire des acteurs centraux de l’amélioration de la qualité de l’ensemble du système éducatif, en accordant une place centrale à la mise en place d’un cadre d’autoévaluation et de suivi des performances des établissements scolaires.
Le présent rapport vise à fournir au Maroc les outils nécessaires pour la mise en œuvre d’un système d’autoévaluation, de suivi et de soutien externe des établissements scolaires. Il propose un cadre d’indicateurs de la qualité qui peut fournir une vision commune et cohérente des attentes en matière de qualité envers les établissements scolaires et garantir que les processus d’autoévaluation ainsi que le suivi et le soutien apporté aux établissements se concentrent sur l’essentiel.
- Le rapport est accessible pour la lecture en ligne via le lien suivant : https://read.oecd-ilibrary.org/education/l-evaluation-de-la-performance-des-etablissements-scolaires-au-maroc_4f59bfc1-fr
- La copie PDF est disponible à la demande au Centre de documentation
