Comme dans tous les secteurs du système éducatif, les enseignants et formateurs de systèmes d’enseignement et de formation professionnels (EFP) sont au cœur du processus de l’enseignement-apprentissage.
En dépit de leur rôle important, les données et les informations sur les politiques et les pratiques efficaces pour attirer et former les enseignants et les formateurs de l’EFP sont limitées.
Le présent rapport vise à combler ce manque de connaissances en examinant les politiques et pratiques visant à réglementer l’accès à la profession d’enseignant et de formateur de l’EFP et à préparer ces enseignants et formateurs à leur rôle.
L’analyse porte sur cinq pays de l’OCDE : le Canada, le Danemark, l’Allemagne, les Pays-Bas et la Norvège. Chacun de ces pays possède un système d’EFP bien établi et applique des stratégies différentes pour trouver un équilibre entre la nécessité d’une préparation complète des enseignants et des formateurs et la flexibilité. Ce rapport s’inscrit dans le cadre des travaux plus larges du Centre de l’OCDE pour les compétences sur l’EFP, qui aide les pays à mettre en place des systèmes d’EFP attractifs, inclusifs et réactifs.
Ce rapport est disponible uniquement en lecture en ligne sur le lien : https://read.oecd-ilibrary.org/education/preparing-vocational-teachers-and-trainers_c44f2715-en#page1
