L’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE) vient de publier les résultats de son enquête PISA 2022 sur la performance des systèmes éducatifs, à laquelle ont participé près de 700 000 jeunes de 81 pays et économies membres ou partenaires de l’OCDE, représentant 29 millions d’élèves dans le monde.
Le Maroc qui y participe pour la deuxième fois, fait partie des pays les moins performants et occupe une place en bas du classement. Sur 81 pays, les 6867 élèves de l’école publique ayant participé à l’enquête arrivent à la 71ème place en culture mathématique, 79ème en compréhension de l’écrit, et 76ème en culture scientifique, soit un recul de 9 rangs sur les deux derniers champs par rapport à l’édition de 2018.
Lors de cette édition, les élèves marocains ont obtenu des résultats inférieurs à la moyenne des pays de l’OCDE dans les trois domaines de l’étude, marquant ainsi une nette détérioration par rapport à la précédente enquête, avec 365 points en culture mathématique, 365 points en culture scientifique et 339 points en compréhension de l’écrit, contre respectivement 368 points, 377 points et 359 points, en 2018.
Pour les autres participants, le rapport constate que, en dépit des circonstances difficiles, 31 pays et économies ont réussi à maintenir le même niveau de performance que celui obtenu dans l’enquête PISA 2018. Parmi ces pays, Singapour, le Japon, la Corée, la Suisse et l’Australie ont maintenu, voire même amélioré, des niveaux de performances scolaires déjà élevés, leurs scores étant compris entre 487 et 575 points (la moyenne de l’OCDE étant de 472).
Nombre de pays ont également réalisé des progrès importants dans la concrétisation de l’objectif d’enseignement secondaire universel, qui est crucial pour permettre l’égalité des chances et la pleine participation à l’économie. Le Cambodge, la Colombie, le Costa Rica, l’Indonésie, le Maroc, le Paraguay et la Roumanie font partie des pays qui ont rapidement élargi l’accès à l’éducation à des populations auparavant marginalisées.
Dix autres pays et économies ont atteint un niveau élevé d’équité socio-économique et ont vu un fort pourcentage d’élèves de 15 ans acquérir des compétences élémentaires en mathématiques, en compréhension de l’écrit et en sciences : le Canada, la Corée, le Danemark, la Finlande, Hong Kong (Chine), l’Irlande, le Japon, la Lettonie, Macao (Chine) et le Royaume-Uni.
Dans le même temps, en moyenne, l’enquête PISA 2022 a enregistré une baisse sans précédent des performances dans l’ensemble de l’OCDE par rapport à 2018.
La publication est divisée en deux volumes : le premier, intitulé L’apprentissage et l’équité dans l’éducation, est consacré aux résultats obtenus aux épreuves de mathématiques, de lecture et de sciences, à l’étude des différences entre filles et garçons à cet égard et aux liens qui peuvent unir les résultats obtenus au milieu socio-économique et à l’origine, immigrée ou non, des élèves ; le deuxième, intitulé Apprentissage en période de crise et résilience, est axé sur la résilience dans l’enseignement, avec une analyse de sa pertinence à l’égard des systèmes éducatifs, des établissements scolaires et des élèves.
Il est à noter que PISA 2022 est considérée comme la première vaste enquête à collecter des données sur les performances des élèves, leur bien-être et l’équité dans l’éducation avant et après les perturbations causées par la pandémie de COVID-19.
Lien vers le Volume 1 du rapport
Lien vers le volume 2 du rapport
